RPH Cikgu

Murid Tahap Dua Pun Tak Tahu Solat Lagi??

2010-07-03T08:52:00.003+08:00

Penggal pertama tahun 2010, banyak sekolah yang saya pergi dan berbeza-beza latar belakang. Ada sekolah elit, sekolah bandar, sekolah luar bandar, sekolah cluster, dan macam-macam. Daripada sekadar tengok dari luar dan dari jauh, ada sekolah yang dapat saya tengok lebih dekat. Praktikum memberikan saya peluang untuk melihat satu-satu sekolah dari dalam dan memerhatikan keadaannya yang sebenar.

Walau bagaimana beza sekali pun sekolah-sekolah ini, ada satu persamaan yang begitu merisaukan saya. Di setiap sekolah kini, kebanyakan murid-murid tahap dua pun masih tidak tahu menunaikan solat dengan sah. Murid tahap dua, bukan tahun dua!

Murid-murid tahap dua umurnya 10-12 tahun. Rata-ratanya ada yang dah baligh. Sedangkan kewajipan solat itu sejak dari umur 7 tahun lagi. Seawal darjah satu lagi.

Adakah murid-murid tidak pernah tahu akan hal ini? Adakah guru-guru tidak memandang berat akan masalah yang melanda ini? Adakah ibu bapa tidak pernah kesah anak-anaknya solat atau tidak?

Sistem pendidikan sudah menyediakan seawal darjah satu lagi sudah ada Kem Bestari Solat malah silibusnya pun mengandungi tajuk solat (pengertian, bacaan, dan rukun solat). Jadi, mengapa murid-murid masih tidak tahu solat?

Mungkin dari segi pelaksanaannya.......

Namun, saya melihat ini bukan peranan satu pihak sahaja. Semua pihak harus memainkan peranan masing-masing. Jika guru mencurahkan ilmu di sekolah, ibu bapa seharusnya memantau anak-anak di rumah. Jika ibu bapa mendidik anak-anak di rumah, guru seharusnya mengukuhkannya di sekolah. Bilangan murid-murid yang ramai bukan penghalang guru, kesibukan bekerja bukan alasan ibu bapa.

Tidak risaukah kita melihat generasi ini tidak mengerjakan solat lagi. Kemudian nanti hukum-hukum agama pula sudah tak dipeduli. Syariat dan akidah entah ke mana, dunia yang dikejarnya. Sedarlah dengan penjajahan minda yang telah kita lalui, jangan biarkan generasi kini pula alami.

wallahu a'lam

Makanan Berkhasiat Untuk Murid di Sekolah

2009-10-15T11:20:00.003+08:00

SETIAP hari dari Isnin hingga Jumaat, Siripak Hoshi, Yusuke Shinbata, Yujin Poku dan Kento Nimura, yang berada di kelas ketiga tahap empat Sekolah Rendah Nishikasai, Tokyo, Jepun akan menghadap makan tengah hari masing-masing di bilik darjah bersama-sama 16 pelajar lain dan guru kelas dengan makanan yang sama.

Di sini tiada kantin atau kafetaria untuk membeli makanan dan lebih penting murid-murid tidak dibenarkan membawa wang saku ke sekolah.

Ia agak berbeza dengan suasana waktu rehat di sekolah-sekolah Malaysia di mana murid-murid akan menuju ke kantin untuk membeli makanan yang kadangkala tidak berkhasiat manakala yang kurang mampu terpaksa berlapar atau makan bekal yang dibawa.

Program makan tengah hari yang diadakan di Sekolah Rendah Nishikasai ini agak baru bagi penulis dan mungkin boleh dicadangkan supaya suatu hari di Malaysia perkara yang sama dapat dilaksanakannya demi membentuk generasi yang sihat lagi berdisiplin.

Program makanan

Program makanan ini diiktirafkan sebagai terbaik di dunia khusus diwujudkan untuk murid-murid berumur enam hingga 12 tahun.

Selaras dengan itu, adalah tidak mustahil orang Jepun sering memegang rekod hidup lama yang dianggarkan bagi wanita 87 tahun manakala lelaki (78 tahun).

Panjang umur ini selain bergantung kepada genetik, ia turut mempengaruhi diet dan pemakanan.

Sebab itulah kerajaan Jepun memastikan masyarakatnya sentiasa sihat dengan mempraktikkan pengambilan makanan yang berkhasiat sejak dari kecil lagi.

Program itu telah termaktub dalam undang-undang di Jepun pada tahun 1954. Program yang dimulakan sejurus tamat Perang Dunia Kedua pada 1946 itu diadakan kerana pada waktu itu Jepun menghadapi kekurangan makanan dan menghadapi krisis kesihatan.

Tetapi pada akhir 1960-an dan 1970-an, ketika Jepun mula membangun sebagai kuasa besar ekonomi, program makan tengah hari di sekolah mula memfokuskan kepada aspek pendidikan di meja makan.

Pelajar mempelajari bagaimana pentingnya keseimbangan diet dan tatatertib di waktu makan.

Kini, Jepun yang menghadapi masalah gaya hidup terutama kegemukan, sindrom metabolik dan keluarga yang tidak makan bersama, maka program makan tengah hari itu diolah bagi menghadapi permasalahan ini.

Maka pada 1997, Kementerian Pendidikan, Sains dan Sukan telah mencadangkan program ini dirombak kepada pendidikan nutrisi.

Pada Julai 2005, kerajaan telah meluluskan undang-undang baru menerusi Shokuiku atau pendidikan nutrisi dan makanan. Oleh itu, hampir 99.2 peratus sekolah dan 85.8 peratus di sekolah menengah rendah di Jepun melaksanakan program ini.

Bagi menjayakan program ini, hampir setiap sekolah di 47 wilayah di Jepun akan ditempatkan seorang pakar pemakanan. Sehingga April lalu, seramai 2,648 orang bertanggungjawab melaksanakan promosi Shokuiku di sekolah.

Pengetua Sekolah Rendah Nishikasai, Kimiko Yabe berkata, lima hari seminggu sekolah harus menyediakan makanan tengah hari untuk 680 pelajar dan 48 kakitangan.

''Beberapa faktor diambil kira ketika menyediakan makan tengah hari ini. Kami akan pastikan menunya mesti mempunyai kekacang, kentang, daging, ikan dan sayuran supaya murid mendapat nutrien yang diperlukan.

''Program ini juga menetapkan sekurang-kurang murid mendapat 1/3 nutrien sehari daripada makanan tengah hari mereka di sekolah. Untuk kalsium dan vitamin yang agak sukar diperoleh di rumah, kami cuba menyediakannya supaya murid sekurang-kurangnya mendapatkannya separuh di sekolah.

Bahan mentah

''Selain itu, semua bahan mentah yang digunakan dalam masakan diperoleh dari kawasan setempat iaitu dari petani dan nelayan tempatan. Tiada makanan sejuk beku digunakan. Bahkan, murid-murid ini juga turut dibawa melawat ladang dan kawasan perikanan malah berkebun turut dijadikan kokurikulum.

"Mesej utama dalam program ini ialah makanan tempatan adalah sihat dan segar. Ladang yang kecil dan petani tempatan adalah persekitaran yang baik untuk mendapatkan sumber makanan kerana tidak menggunakan racun,'' katanya ketika menerangkan kepada peserta Lawatan Bekerja Probiotik ke Jepun anjuran Yakult Honsha Co. Ltd. baru-baru ini.

Tambah Yabe, dalam menentukan menu pula, sekolah memastikan murid mendapat tiga hari nasi putih, satu hari roti dan satu hari mi.

Sementara itu, pakar pemakanannya, Kiyoe Yoshida memberitahu, dalam menentukan menu supaya murid yang berada di peringkat pembesaran mendapat nutrisi yang seimbang dan mempelajari tabiat makan yang betul, beberapa faktor diambil kira.

Antaranya, menggunakan banyak buah-buahan dan sayuran semusim termasuklah komatsuna (bayam mustard Jepun), menggunakan perasa semula jadi, tidak mengambil terlalu banyak garam dan gula serta membanyakkan ikan dan kekacang untuk pengaliran darah.

Di samping itu menyediakan makanan yang harus dikuyah bagi membantu perkembangan dagu dan gigi, menghalang kaviti, menghalang daripada terlalu banyak makan dan obesiti.

''Kami juga memasak makanan tempatan dan tradisi Jepun serta makanan luar supaya murid turut merasai makanan daripada budaya lain.

''Kami turut menjalankan pelbagai aktiviti ketika murid-murid ini menghadapi makan tengah hari seperti membawa mereka makan di luar bilik darjah, atau mempelbagai jenis makanan d atau mengikut permintaan murid.

"Paling penting kami pastikan murid mengikut tatatertib di meja makan,'' katanya.

Semasa sesi lawatan, menu hari itu ialah nasi dan ikan, buah lai, sayur lobak dan sup sayur dan susu.

Sebelum menghadapi hidangan, semua murid harus mencuci tangan. Manakala beberapa murid yang ditugaskan mengendalikan pengagihan makanan akan memakai pakaian luar, penutup mulut dan topi.

Makanan itu akan diletakkan di dalam bekas-bekas aluminium dan dilabelkan mengikut kelas. Semua murid dan guru kelas akan makan di kelas masing-masing.

Carta makanan

Terdapat carta makanan yang dihidangkan pada hari itu bagi memudahkan murid mengetahui makanan yang dimakan dan kepentingannya dalam diet seharian.

Guru juga mengambil kesempatan mengajar murid mengenai tatatertib di meja makan dan memberitahu murid supaya berkelakuan baik ketika makan.

Pada akhir waktu makan, murid-murid ini akan membantu mengemas kembali bekas-bekas makanan dan mengasingkan lebihan dan membawanya ke dapur.

Kos untuk program makan tengah hari ini berbeza dari sekolah ke sekolah.

Menurut guru kelas tiga, tahap empat, Sayaka Ueda, ibu bapa harus membayar sebanyak 2,660 yen (RM106.40) sebulan seorang dan selebihnya disubsidi oleh kerajaan. Pembayaran harus dibuat menerusi pejabat pos atau bank.

''Murid-murid tidak dibenarkan membawa sebarang wang ke sekolah. Kadangkala ada juga masalah apabila ibu bapa tidak membayarnya, jadi kami akan mengambil tindakan dengan memanggil mereka.

''Dalam tiga atau empat kali setahun, sekolah turut menjemput ibu bapa menyaksikan sendiri program ini di samping mendengar ceramah nutrisi supaya ibu-ibu memasak makanan seperti mana di sekolah supaya mengelakkan daripada mengambil makanan segera,'' katanya diakhir pertemuan.

Once scout.. scout 4ever!

2009-10-05T21:08:00.001+08:00

Kenapa Puasa?

2009-08-27T10:17:00.003+08:00

Assalamualaikum.. alhamdulillah, cuti sekolah ni dapat jenguk semula dan meluangkan masa untuk blog ni.

Hmm.. Sekarang cuti sekolah kan.. Naik cuti nanti, masa PBS, cuba tanya murid-murid...

"Kenapa puasa?"

cubalah survey secara meluas. murid-murid dari kalangan darjah 1 sampai darjah 6, dari kalangan kelas biasa hingga kelas luar biasa. apakah jawapan mereka? pasti peratusan yang besar memberi jawapan-jawapan seperti berikut:

"kalau tak puasa tak dapat duit raya"
"kalau tak puasa tak leh raya"

Mungkin ada benarnya teknik yang digunakan oleh ibu bapa untuk melatih anak-anak mereka berpuasa. teknik peneguhan. sama seperti pedagogi yang kita pernah belajar.

"kalau puasa, dapat duit raya"
"kalau tak puasa, tak leh raya"

namun, seperti mana nama teknik tersebut, ia hanyalah peneguhan. kesilapan berlaku apabila anak-anak kecil itu hingga ke besar tidak diterangkan tujuan sebenar puasa tersebut. walaupun tidak disebut-sebut lagi dengan peneguhan, hasilnya anak-anak itu akan berpuasa kerana kebiasaan mereka telah berpuasa dari kecik lagi.

justeru, tambah lah satu tugas kecil masa PBS nanti.. alang-alang kalau ada masuk kelas ganti tu, berilah kefahaman kepada murid-murid tentang puasa yang sebenar.

selamat berpuasa dan selamat berPBS nanti utk para guru pelatih!

Sahabatku Versi Arab

2009-07-29T09:42:00.006+08:00

صديقي..

يَتَجَوَّلُ الشُّعُوْرُ بِالْمُشْتَاقِ فِي الْعَقْلِ

وَيَحُثُّ إِحْسَاسِيْ بِالذَّاكِرَةِ الْبَهِيْجِ،

وَكَأَنَّهُ بِالأَمْسِ عِنْدَ مَا تَوْقِيْفُ السُّرُوْرِ،

وَإِنَّكَ تُوْعِزُنِي إِنَّكَ أّنْتَ ضِيَائِيْ،

صَدِيْقِي،

أَنْتَ صَاحِيِبِي،

عِنْدَ مَا أَشْعُرُ بِالْحُزُنِ وَالسُّرُوْرِ،

وَإِذَا أَكُوْنُ مُتَوَحِّدُ وَبَكَيْتُ

تُهَيِّئُنِي إِلَى الصَّبْرِ لأَكُوْنُ بِالاِبْتِسَامِ

كَأَنَّ النَّدَى أَصْبَحَ الْبُخَارُ

ذَهَبْتَ لِتُئَيِّدَ أَمَلُكَ

وَتَرْضَى بِرَحْمَتِ الله

يآ أَيُّهَا صَدِيْقِي

اسْتَمِعْ لِلنُّطْقِ فِي قَلْبِي

لَوْ تَفَرَّقَنَا بَعِيْدًا

لَيْسَ لَنَا مُتَبَاعِدًا

سَنَنْتَظِرُ لِلْوَقْتِ الْقَدْرِ

اْلاِرْتِبَاطُ بَيْنَنَا

فَاسْتَقِيْمُ الاِجْتِهَاد

حَتَّى إِذَا آتَى أَجَلَنَا

وَأَنَا..

سَأَكُوْنُ فِيْ هُنَا،

أَفْعَلُ عَمَلِي لاِهْتِمَامِ حَيَاتِي

وَأَنَا..

سَوْفَ مُنْتَظِرُ،

السَّاعَةُ الْحَلْوَي سَوْفَ تَرْدِيْدُ لَنَا،

صَدِيْقِي..

digubah daripada lagu asal:

Sahabatku

Album :
Munsyid : Devotees
http://liriknasyid.com

 	Kulayarkan kerinduan di lautan memori

Mengimbau kenangan indah yang menyentuh emosi

Masih segar di ingatan saat mesra berputik

Hadirmu bawa sinaran cahaya inspirasi

Sahabat

kau sesungguhnya

Temanku di kala suka dan lara

Tika ku buntu diselubungi sendu

Kau tiupkan ketabahan untuk ku ukir senyuman

Bagaikan embun hilang diterbit fajar

Kau pergi jauh mengejar cita

Menggapai redha yang ESA

Duhai sahabat dengarkanlah

Bicara hati ini

Meskipun jarak memisahkan

Namun tiada noktah kasih

Biarlah waktu menentukan

Nilai ukhwah yang terjalin

Terusakanlah perjuangan

Hingga ketitisan darah yang terakhir

Dan aku...masih di sini

Terus mendaki puncak tertinggi hidupku

Dan aku...terus menanti

Saat yang manis akan berulang kembali

Sahabat...

As Lively As Always

2009-07-17T00:01:00.004+08:00

Tajol oh Tajol

Jumaat minggu yang lepas..

Tajol: Ustaz! Esok hari jadi saya.
Ustaz: Owh.. Selamat hari jadi! Semoga Tajol jadi anak yang soleh.

Isnin minggu depannya..

Tajol: Ustaz! Hari jadi saya hari khamis ni la. Hari tu salah tarikh..
Ustaz: Ooo.. nanti boleh lah ustaz bagi hadiah.
Tajol: Ustaz! Nanti ustaz nak bagi apa?
Ustaz: Ada laa..

Sebelum khamis.. Rabunya..

Tajol: Ustaz! Ibu kata hari jadi saya hujung minggu ni la..
Ustaz: Laa.. Takpe la Tajol. Nah ambil choki-choki ni. Hadiah..

Aiskrim oh Aiskrim

Hari isnin..

Zahir: Ustaz! Hari ni saya bawak duit ni ha nak beli aiskrim.
Ustaz: Eh.. tak pe ker? nanti ibu kamu marah kata ustaz suruh belanja pulak.
Zahir: tak pe..
Ustaz: Pergi la beli. Hati-hati. Pastu bagi seorang satu.

Hari Selasa..

Zahir: Ustaz hari ni saya bawak duit lagi nak beli aiskrim. untuk ustaz sekali.
Ustaz: Bagus bagus. Tapi takpe ker nanti....
Zahir: Takpe ustaz..

Zahir: Ustaz, aiskrim ada lima jer, kita ada enam, Umi baru datang. saya bagi dia eh?
Ustaz: Takpe takpe. bagi la Umi aiskrim tu.
Zahir: nanti esok saya belanja ustaz pulak.

Hari rabu..

Zahir: Ustaz, hari ni tak dapat belanja ustaz lagi, Umi baru datang ni, aiskrim ada lima jer.
Ustaz: Hari ni ramai orang. Tu kawan-kawan yang lain tu tak dapat jugak. Zahiruddin ambil duit RM10 ni, pergi beli lagi. pastikan semua dapat tau.

Zahir: Ustaz, ni ustaz punya aiskrim.
Ustaz: Terima kasih.. bakinya mana?
Zahir: ni ha..
Ustaz: Eh.. Ni baru RM5.60. Berapa banyak kamu beli?
Zahir: Saya beli 10 jer..
Ustaz: Aiskrim satu 20 sen. Mana pergi bakinya lagi???

Hari Khamis..

Zahir: Ustaz, hari ni nak beli lagi aiskrim..
Ustaz: Eh.. tak elok makan aiskrim selalu.....

huhu.. kelas yang lively..

Tidak Salah Guru Belajar Daripada Murid

2009-07-01T23:51:00.003+08:00

aishah (4 tahun)

Video di atas adalah kanak-kanak berumur 4 tahun yang sedang membaca buku iqra 1. Sedia maklum bagi guru-guru J-QAF atau GPI, pengajaran iqra' mempunyai methodnya yang tersendiri.

namun, tidak salah sekiranya method tersebut disesuaikan dengan pelajar, lebih-lebih lagi sekiranya pelajar tersebut sudah advance. video menunjukkan kanak-kanak tersebut membacanya secara berlagu.

sini ada to..
sini ada 'a..
sini ada zo..
to.. 'a.. zo..

sini ada ba..
sini ada gho..
sini ada so..
ba.. gho.. so..

lagu ini bukanlah daripada ajaran guru yang sedang menyemak bacaannya.. tetapi kanak-kanak ini yang tiba-tiba membacanya dengan kaedah berlagu sedangkan kebiasaannya kanak-kanak ini hanya membaca seperti biasa.

p/s: berdasarkan pemerhatian sehari-hari, ustaz beranggapan kanak-kanak ini mempunyai potensi menjadi kanak-kanak cerdas. wallahu a'lam

Apabila Murid Bercerita: Nama

2009-07-01T14:45:00.000+08:00

Ramai di kalangan kami, murid-murid sungguh cuak apabila hendak memonteng kelas Cikgu Dee. Walaupun ada di kalangan murid yang nakal, jika hari itu ada kelas Cikgu Dee, pasti kehadiran penuh.

Apa yang ditakutkan dengan Cikgu Dee? Garang? Tidak. Besar? Juga tidak. Kuat membebel? Tidak juga.

Beliau ditakuti kerana beliau begitu mengingati nama-nama kami dan di mana tempat duduk kami. Pendek kata, kalau ada tempat lompang, beliau akan terus tanya, “Si Busu mana?” atau “Si Man ke mana?” atau “mana Seri?”.

Tidak cukup dengan itu, esok kena menghadap beliau.

Pada suatu ketika, saya sengaja hendak menguji daya ingatan beliau. Amin yang tidak datang, saya pindah ke tempatnya. “Hai! Tukar tempat hari ini, Busu. Amin mana?” “Sakit, cikgu.” Jawab saya ringkas. Memang sah beliau ingat betul, saya membuat kesimpulan.

Cikgu kata:

“Senang sahaja. Saya dulu sentiasa diingat oleh guru saya. Mungkin nama saya senang diingat. Sukanya hati apabila cikgu panggil nama kita. Apabila cikgu ingat kita, malulah kalau tidak dapat jawab. Nampak tidak pandai. Jadi, apabila saya menjadi guru saya pastikan saya ingat nama-nama anak murid saya.”

“Selain kita dapat ingat nama, kita lebih dekat dengan murid-murid kita, lebih mesra, dan lebih disegani.”

Apabial Cikgu Bercerita: Nilai Satu Sen

2009-06-30T08:00:00.000+08:00

Selepas menamatkan pengajian, saya mengajar di sebuah sekolah menengah yang saya kira over-populated. Stafnya berjumlah hampir 120 orang dan enrolmen muridnya mencecah 2 000.

Terkejut ada, rendah diri pun ada. Apa tidaknya, saya terpaksa menyesuaikan diri saya dengan guru-guru senior yang berpengalaman dan serba ada. kerdilnya rasa diri ini. Bagaimanalah saya hendak menempatkan diri saya.

Saya teringat pesanan pengetua semasa jamuan perpisahan tingkatan enam dahulu.

“Setiap kita ini bolehlah diumpamakan duit satu sen. Bawalah ke mana-mana, apa pun tidak dapat dibeli. Tetapi, kalau satu sen itu adalah syiling yang ke seratus, ia dapat mengubah 99 sen yang lain menjadi seringgit.”

“Apabila sendirian tiada kepentingan, berkumpulan atau berpasukan mampu mengubah segalanya. Kita mempunyai pilihan menjadi satu sen sekeping atau satu sen tambahan dan pelengkap.”

Aura Kemarahan Guru Yang Mesra Pelajar

2009-06-24T22:24:00.000+08:00

Petang tadi merupakan hari ketiga kelas mengajar mengaji selepas cuti selama beberapa minggu. Anak-anak murid semua as lively as always. Macam-macam kerenahnya.  

Kelas mengajar mengaji ni ada dua sesi, satu sesi 5.00-6.00 petang dan satu lagi 6.00-7.00 petang yang diadakan di sebuah pusat di taman perumahan. Tenaga pengajarnya ustaz sendiri bersama dengan seorang lagi ustazah.

Untuk sesi pertama, ustaz mengajar anak-anak murid lelaki yang dalam lingkungan umur 4-6 tahun manakala ustazah handle anak-anak murid yang perempuan. Bagi sesi kedua pula, ustazah mengajar anak-anak murid yang membaca al-Quran manakala ustaz handle yang belum masuk al-Quran lagi. Anak-anak murid ni semuanya dalam lingkungan pelajar sekolah rendah. 

Pendekatan yang biasa kami gunakan lebih bersifat fleksibel, ceria, berbual-bual, dan sebagainya. Dengan erti kata lain, ustaz ustazah mesra pelajar dan jarang sekali anak-anak murid kena marah-marah. Alhamdulillah, anak-anak murid dapat menerima pendekatan tersebut malah lebih suka. Ye lah, mana ada anak murid yang suka kena marah-marah. 

Tapi, kalau dah namanya budak-budak, memang macam-macam lah kerenahnya. Tapi, mungkin tadi kerenah mereka terlebih melampau, sehingga membuatkan ustazah pun marah.

Apa yang menarik perhatian ialah, suasana ketika ustazah marah sunyi sepi. Tiada siapa pun yang bersuara. Walaupun ustazah tidak menggunakan suara yang tinggi atau garang, semua anak-anak murid senyap dan mendengar apa yang ustazah cakapkan. Di situ mereka bukan takut, tetapi hormat kepada ustazah. 

Aura kemarahan guru yang ceria (jarang marah-marah dan mesra dengan murid) amat berbeza sekali dengan guru yang garang dan cepat marah dengan tindakan dan kelakuan anak-anak muridnya. Auranya lebih pedas dan lebih menginsafkan malah murid-murid bukan takut tetapi menjadi lebih hormat dan mengikut cakap. 

Lagipun, budak-budak memang banyak kerenah. Kalau asyik nak marah je dengan kerenah mereka, guru pula yang tidak puas mengajar. Ustaz pun suka pendekatan sebegini, jadikan diri sebagai kawan-kawan kepada murid-murid dengan tidak melanggar batas-batas yang ditentukan.

Bila Murid Bercerita: Tidak Lahir Sekerat Sekerat

2009-06-23T11:20:00.000+08:00

“Mak, tadi semasa cikgu semak butiran pelajar, dia tanya pelajar-pelajar mengenai tempat lahir, alamat, dan nama penuh penjaga.” Esah memulakan cerita.

“Apabila sampai tiba giliran Esah, dia tengok tempat lahir Esah lain sikit, jadi dia tanya Esah dalam Bahasa Inggeris, “where were you born?”

Esah jawab, “I was born in Wisconsin.”

Cikgu terus tanya, “which part?”

Esah jawablah, “all of me.”

Cikgu ketawa hingga tak terkata. Mak yang mendengar cerita pun tergelak sama.

“Mak pun sama macam cikgu, ketawakan Esah. Kenapa? Jawapan Esah salahkah? Betul kan Esah tidak lahir sekerat-sekerat?”

Mak pun menjawab. “Tidak. Tiada apa salahnya dengan jawapan Esah. Hanya cikgu Esah tu yang lupa Esah baru berumur sepuluh tahun. Kalau dia ingat yang Esah berumur sepuluh tahun pasti dia akan bertanya, “in which part of Wisconsin were you born?”

p/s: Mengajar biar ikut kesesuaian dan kebolehan anak murid..

Tanya Arab: Tibaq ( الطباق ) dan muqobalah ( المقابلة )

2009-06-22T22:47:00.005+08:00

Haura bertanya: Ustaz, apa beza الطباق dan المقابلة ?

Ustaz jawab:

الطباق ialah dalam satu ayat, terkumpul sesuatu perkataan dengan perkataan berlawanan dengannya.

contoh:

وَتَحْسَبُهُمْ أَيْقَاظًا وَهُمْ رُقُوْد

ايقاظا lawannya رقود

المقابلة pula ialah dalam satu ayat, terkumpul sesuatu perkataan dengan perkataan berlawanan dengannya seperti الطباق tadi, cuma yang membezakannya ialah di dalam ayat tersebut ada dua atau lebih perkataan yang mempunyai pasangan kata lawannya dan susunan kata lawan tersebut mengikut tertibnya.

contoh:

إنكم لتكثرون عند الفزع، وتقلون عند الطمع

كثر lawannya تقلون dan الفزع lawannya الطمع

فهمتم؟ (faham?)
هل عندكم السوءال؟ (ada apa-apa persoalan?)

Semester Empat (Tahun Kedua)

2009-06-22T08:55:00.001+08:00

ِ

Fuh.. Hampir separuh sudah pengajian ku dalam Program Ijazah Sarjana Muda Pendidikan. Tapi, adakah dari semester ke semester ku semakin meningkat? Is there any improvement in each semester?

Biarlah walaupun ini kali ke berapa aku berazam, aku tetap akan berazam. Kerana itu lebih baik daripada langsung tiada azam. Sekurang-kurangnya hala tuju ku terpandu ke arah matlamat itu. Samada ku tiba di penghujung matlamat tersebut atau tersasar di pertengahan, itu soal kedua. Yang penting aku memulakannya, kerana mana mungkin aku akan tiba di hujung sekiranya di permulaan lagi aku tidak set kan matlamatnya.

Semester 4 ini, dua perkara yang aku nampak jelas aku lemah di semester-semester yang sebelum ini.

1) Pengurusan fail / folder

2) Pengurusan masa

So, aku akan cuba atasi masalah tersebut. Dan dengan harapan ada yang sudi terus membantu dan memberi tunjuk ajar.

Antara perkara lain:

1) Meneruskan improvement yang telah tercapai dalam semester lepas.

2) Harapan agar pensyarah semester ni tak jadi macam semester lepas. Input semester nampak agak sukar.

3) Harapan agar aku serta classmates aku tidak merasa dalam zone selesa.

4) Harapan moga-moga pointer aku tak jatuh dan harapnya maintain dalam target.

5) Harapan agar keadaan before exam kali ni tidak seperti keadaan before exam semester 2 dan 3.

6) Harapan moga-moga ada improvement dalam diri ku, classmates ku, kelas aku, dalam pelbagai aspek.

7) Dll..

Hopefully, apa yang aku catat ni aku tak lupa, dan orang yang membacanya akan sentiasa membantu dan memperingatkan aku.

اللهم يسر لنا ولا تعسر وتم بخير..

p/s: Alhamdulillah.. arrangement bilik pun tukar sikit untuk improvement. Jadi dua bahagian, study mode dan library mode. Moga-moga akan tetap istiqamah..

Niat Sebelum Belajar - Doa al-Imam Alwi al-Haddad

2009-06-18T11:58:00.005+08:00

نَوَيْتُ التَّعَلُّمَ وَالتَّعْلِيْمَ، وَالنَّفْعَ وَالاِنْتِفَاعَ، وَالْمُذَاكِرَةَ وَالتَّذْكِيْرَ،

وَالإِفَادَةَ وَالاِسْتِفَادَةَ، وِالْحِثُّ عَلَى تَمَسُّكِ بِكِتَابِ الله،

وَبِسُنَّةِ رَسُوْلِ الله صلى الله عليه وسلَّم،

وَالدُّعَاءَ إِلَى الْهُدَى، وَالدِّلالَةَ عَلَى الْخَيْرِ،

اِبْتِغَاءَ وَجْهِ الله وَمَرْضَاتِهِ وَقُرْبِهِ وَثَوَابِهِ.. آمين..

Apabila Cikgu Bercerita: Beri Muka

2009-06-15T20:21:00.003+08:00

Saya memang mempunyai perwatakan yang periang dan sedikit nakal. Sifat ini terbawa-bawa ke bilik darjah. Prinsip saya senang.

“saya mesti seronok dan ceria mengajar. Saya tidak mahu membazirkan tenaga saya marah-marah atau memasamkan muka. Letih dan meletihkan.”

Pernah saya memberitahu pelajar saya.
“saya tidak kisah kalau kamu tidak seronok belajar dengan saya. Yang penting saya seronok mengajar kamu. Tidak kiralah kalau kamu kata saya syok sendiri, saya tidak kisah.”

Pelajar yang memahami saya dan menerima saya seadanya boleh menyesuaikan diri dengan saya dan subjek yang saya ajar. Saya juga sudah menerima mereka dan kenakalan mereka. Bagi saya, kenakalan bukan jahat, itu menghiburkan. Pernah satu kali saya berpakaian tradisional siam, diusik pelajar.“cantik cikgu hari ni.”

“kesian saya, hari ini sahaja cantik.” Saya bergurau kembali dan mengajar seperti biasa.

Yang menjadi masalah dengan pelajar yang masih mentah itu, mereka tidak pandai menyesuaikan diri dengan sesetengah cikgu yang suka ketertiban dan kesenyapan. Mereka cuba menakal dengan cikgu yang tidak nakal. Apa lagi, sudah tentulah mereka tidak berkenan dengan keadaan itu. Cikgu-cikgu seolah-olah menyalahkan saya.

“sesetengah cikgu beri muka sangat kepada pelajar. Naik lemaklah mereka.”

yang pasti, semasa menulis pada papan hitam, saya tidak beri muka, saya beri belakang.

Bahasa Arab Asas

2009-06-04T17:25:00.007+08:00

insyaAllah akan ada slot untuk belajar asas arab. sebagai permulaan, kita belajar nahu, kata ganti diri ضمير (dhomir)..

هُوَ = dia (lelaki seorang) - هُوَ طَالِبٌ = dia seorang pelajar lelaki.

هُمَا = dia (2 orang) - هُمَا طَالِبَانِ = dia dua orang pelajar lelaki.

هُمْ = mereka (lelaki ramai) - هُمْ طُلابٌ = mereka pelajar-pelajar lelaki.

هِيَ = dia (perempuan seorang) - هِيَ طَالِبة = dia seorang pelajar perempuan.

هُمَا = dia (2 orang) - هُمَا طَالِبَتَانِ = dia dua orang pelajar perempuan.

هُنَّ = mereka (perempuan ramai) - هُنَّ طَالِبَاتٌ = mereka pelajar-pelajar perempuan.

اَنْتَ = awak (lelaki seorang) - انْتَ طَالِبٌ = awak pelajar lelaki.

اَنْتُمَا = awak (2 orang) - اَنْتُمَا طَالِبَانِ = awak dua orang pelajar lelaki.

اَنْتُمْ = awak semua (lelaki ramai) - انْتُمْ طُلابٌ = awak semua pelajar-pelajar lelaki.

اَنْتِ = awak (perempuan seorang) - انْتِ طَالِبَةٌ = awak pelajar perempuan.

اَنْتُمَا = awak (2 orang) - اَنْتُمَا طَالِبَتَانِ = awak dua orang pelajar perempuan

اَنْتُنَّ = awak semua (perempuan ramai) - انْتُنَّ طَالِبَاتٌ = awak semua pelajar-pelajar perempuan

اَنَا = saya - اَنَا طَالِبٌ = saya pelajar lelaki.

نَحْنُ = kami - نَحْنُ طُلابٌ = kami pelajar-pelajar lelaki.

Cuti Sekolah Bagi Bakal Guru

2009-06-03T21:02:00.005+08:00

apabila cuti sekolah tiba, pastinya anak-anak murid kita rasa gembira sangat. bagi mereka cuti sekolah ni la masa untuk mereka berehat daripada tekanan pelajaran selama berbulan-bulan lamanya. masa ni la jugak mereka akan ajak ibu bapa mereka untuk pergi makan angin atau jalan-jalan, balik kampung, pergi zoo, taman tema air, pusat pelancongan dan peranginan, dan lain-lain.

bagi sesetengah bakal guru, mereka lebih kurang sama dengan bakal anak murid mereka. bagi mereka cuti ini lah masa untuk mereka berehat daripada tekanan assignment yang tak henti-henti sepanjang satu semester. namun, mereka tidak pula manfaatkannya dengan perkara-perkara berfaedah, tapi asyik-asyik tidur bangun makan mengadap laptop atau tv makan tidur semula. rutin harian mereka berubah jadi rutin qadha'. menghabiskan masa dengan alasan untuk berehat.

namun, ada jugak sesetengah bakal guru yang memanfaatkan masa cuti ni seperti anak murid mereka yang bakal mengambil peperiksaan besar seperti UPSR, PMR, atau SPM. masa cuti bagi mereka adalah satu period bagi mereka untuk menjadi ulat. bukan ulat yang kotor, tapi ulat yang baik seperti ulat sutera. mereka jadi ulat buku. ternyata kehidupan di kampus agak pack masanya untuk betul-betul feel baca buku. jadi, masa cuti ni lah pelbagai buku akan dikhatamkan termasuklah novel-novel cinta yang asyik masyuk buat mereka.

bukan itu sahaja, ada jugak sesetengah bakal guru yang memanfaatkan masa cuti ini untuk menjana income lebih dan menimba pengalaman. dengan erti kata, mereka tidak kenal erti cuti. cuti bagi mereka adalah kerja. kesempitan hidup sebagai pelajar kerana elaun yang tak tentu hala dan lambat masuk mendorong mereka untuk mencari duit melalui kerja-kerja yang berfaedah di samping dapat menambah pengalaman dan membantu perkembangan sosial mereka.

jadi, bakal guru yang bagaimanakah kita? adakah yang memanfaatkan masa cuti ini atau yang membiarkan ianya berlalu begitu sahaja? kita akan mendidik dan mengajar anak murid kita supaya sentiasa menghargai masa yang ada dengan perkara-perkara yang berfaedah, namun seeloknya kita buktikan bahawa diri kita juga dapat menyahut seruan tersebut.

jadilah orang-orang yang beruntung, bukannya orang-orang yang rugi..

Demi masa. Sesungguhnya manusia itu benar-benar dalam kerugian, Kecuali orang-orang yang beriman dan mengerjakan amal saleh dan nasihat menasihati dengan kebenaran dan nasihat menasihati dengan kesabaran. (al-asr: 1-3)

RPH Cikgu

2009-06-03T19:20:00.001+08:00

Alhamdulillah.. actually, dah lama fikir nak buat blog khas untuk perjalanan hidup sebagai seorang guru (walaupun sekarang masih bakal guru). Moga ada manfaatnya dan dapat dikongsikan pengalaman yang ada bersama.

InsyaAllah plan untuk blog ni nak kongsikan assignment2 sebagai guru pelatih dan diteruskan sehingga walaupun dah jadi guru yang sebenar nanti.

Keep it up!